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教育理念的播撒者——访薛正斌老师
2014年06月03日 16:13  点击:[]

教学不是传授知识,而是发展学生的能力,让学生能够实现自我的价值,生活的更幸福。 ——薛正斌如是说

迎着薛正斌老师随和的微笑,我走进了他的办公室。屋里的两盆绿色植物,墙上的几幅水墨山水画,似乎映衬着主人的性情。因为近期薛老师获得宁夏自治区政府特殊津贴的缘故,我计划来采访他在工作上孜孜以求取得的成绩。但是在聊天过程中,他更愿意去谈自己对教育的理解,让我感受到一个教书育人者的拳拳之心与赤子之情。从教20多年来,薛正斌在边远偏僻的乡村中学当过老师,在离城不远的镇上中学当过老师,也在县城的中学当过老师,身份也从中学教师变成现在的大学教授,但是不管经历如何变,身份如何换,薛正斌的每一步都是踏在三尺见方的讲台上。青丝染成了白发,在岁月的洗礼下,沉淀的不仅是他的人生阅历,更有着他对教育实质由浅而深的理解。

一个偶然,走上了教育研究的道路

大学毕业后,薛正斌一直在中学担任英语教师,从他的一摞摞荣誉证书上可以看到,他是一个好的英语教师,不管是在英语教学研究上,还是学生的考试成绩上,都是出类拔萃的。原本他可以安稳而轻松地一直呆在中学,但是朋友的一次偶然相约,让他的人生轨迹开始了一场意外之旅,虽然途中充满了障碍和挑战,但是今天,他也收获了累累硕果。

当年,一个同学要考教育硕士,动员薛老师一起去考,就是这样的机缘巧合,他参加了教育硕士的考试,没想到一考就中。在读硕期间,他了解了很多教育哲学、教育科研方法、教育心理学等一些内容,随着知识的逐步积累,才感觉自己原来还不是一个合格的教师,很多关于教育的最基本理念还不知道。所以,一脚踏入教育研究的领域,他越走越远。读完硕士后,又一鼓作气读了博士。抛弃了奋斗多年并且小有成就的英语教学,而去走一条需要从头开始努力的教育学研究之路,薛老师感受到的是痛并快乐着。痛苦,是因为人到中年才开始新一轮的求学,无论是家庭的责任,还是个人的时间精力,都给了他巨大的压力。当读博的同学,大部分都是四年甚至更多年才拿到博士文凭时,薛老师用了三年时间拿到,并且在读博期间,曾荣获陕西师范大学优秀博士研究生奖、优秀科研成果奖、华藏与孝廉奖学金等。一个男人对家庭的责任,让他必须克服精力不足给学习带来的障碍,刻苦自是不必说。快乐,是因为他发现,教育学思想精深博大,而自己就像一个孩子进入了万花筒的世界一样,看到的越多钻研的越多,在钻研的过程中他逐渐发现,这些思想已经潜移默化地成为他安身立命的精神家园。他说,此时,自己可能也真正完成了从英语教师到教育学研究者的转变。

教书匠到教育者的转变

以前做英语老师,薛正斌说,虽然有着近20年的教学经验,但是后来发现自己越来越不了解教育了,尤其是中学实行新课改后,自己更是跟不上新的教育理念。他说,中学英语教学是一门工具性的教学,它更多地要求老师扮演的是教书匠的角色,课堂上,重在给学生传授知识,单纯地为了教而教,而对学生思想性的启发就薄弱了,也不能创造性的开展教学。当意识到这点后,薛正斌说,觉得自己需要转变了,不能成为一个教书匠,而是应该往更高层次即专家型教育方向走。所以,他又回炉到学校,开始新一轮的求学历程,这次,他开始重点学习新的教育教学理论。他先后两次在陕西师范大学学习,2003年至2006年完成了硕士学习。2008年至2011年获得了博士学位。从硕士到博士,6年时间,他让自己如同一块海绵,吸足了水分。然后,开始将他对教育实质的重新理解践行在自己的日常教学实践中。

2008年,薛正斌调入宁夏师范学院,成为教育科学学院的一名老师,承担了教育硕士《教育科研方法》、本科生的《德育原理》、《教育哲学》等课程教学。在他的课堂中,他突出以学生为主体的教学理念,通过教材知识学习平台,创建了多种形式的教学活动,如把知识讲解与讨论有机地结合起来,将学生认为高大空的理论知识接地气,用教材的理论,说身边的事,将课堂生活化,通过从学生耳闻目染的日常生活现象讲起,让学生结合生活实践或相关实际案例进行讨论,从而能够达到实实在在教育目的。在评价方式上,打破了传统作业和考试的单一方式,注重形成性评价,主要是结合学生平时课堂参与、小组合作学习、小论文、大论文等方面,通过提问、设置作业、节目表演等,尽量让学生们发散思维,各抒己见,通过对学生的学习效果进行评价,最后再将形成性评价和终结性评价结合起来。这样的教学方式,好处就在于充分发挥学生的主体性,加强了师生之间的互动,将传统的满堂灌教学方式变成了启发式教学,重在挖掘学生的潜能,培养了学生的创新能力。

我也随机采访了薛老师现在带的研究生、本科生,无一例外的,被问到的学生都给予他的课堂教学很高的评价,说他的课堂活泼而紧张,既让学生掌握了该掌握的知识,但又因为占课堂主体的是学生,所以无形之中让大家有一些压力,迫使大家真正去动脑思考,发挥自己的创造性。与传统老师主讲的方式相比,同学们说更喜欢这样的上课方式。

教育理念的播撒者

“教育的实质不是给学生传授既定的知识,而是发展学生的能力,让学生能够真正实现自我的价值,生活的更幸福。”谈到自己的教育理念时,薛正斌这样说:“今天我们个人无法改变中国这个大的教育体制,但却可以从小范围开始改变老师讲学生听的现状,这就要求老师首先要改变传统的教育理念,注重培养学生的兴趣爱好,要激发学生的学习热情,培养学生自我认识和自信心,自主思想以及自我规划的能力等。”“教学课堂要勇于打破老师高高在上的传统教育思维,而是要构建平等、民主、自由的新的教育思维。”说到自己的教育理念时,薛正斌的话语明显多了起来,但是语言的缓慢无法跟上思维的活跃,使他的表述偶尔有些磕碰和着急,而我们从中读出的是一个教书育人者的良知与责任。

薛正斌说,作为一所师范院校的老师,自己培养出来的学生以后大部分都会走向基础教育,让他们拥有基本的课堂教学实践理念、基本的课堂教学技能以及紧跟时代的教育理念是非常重要的,而自己将不遗余力地做好这方面的教育。

因为是农民的儿子,薛正斌说自己身上继承了父母任劳任怨,重视责任的品质,做一件事,就想着要把它做好。从教20多年来,他就像在攀登一座一座高山,不管路途多么艰辛,而最终“会当凌绝顶,一览众山小”时的绝胜风景回报了他的付出。有着农民般的质朴与实在,在人群中,是那么平凡的一个人,而平淡成歌亦风流。

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